quarta-feira, 30 de novembro de 2016

Sonho de Talita

Sonho de Talita

Trabalhei alfabetizando com esta cartilha muitos anos de minha vida e sempre obtendo sucesso.
Lembro bem que meu filho alfabetizado por uma colega de trabalho foi "reprovado" (na época era assim) por não ter sido alfabetizado. Fiquei revoltada: eu uma alfabetizadora deixei meu filho ser reprovado. A atitude que tomei foi brincar com ele durante as férias contando "histórias" e apresentando os personagens e brincando de ler. Enfim ele foi alfabetizado em 20 dias e no início do ano seguinte fez uma prova e viram que ele estava alfabetizado e pode seguir sem retenção.
 Esta cartilha faculta ao professor trabalhar com diferentes metodologia e "métodos".
Hoje já não existe mais cartilha e acho até muito bom porque professores ficavam engessados na cartilha e não adequavam seus conteúdos aos seus alunos e nem ao Projeto Político Pedagógico adotado pelas escolas.
Hoje sou aposentada e pouco antes de me aposentar voltei à sala de aula para lecionar de volta a turma de alfabetização. Mesmo depois de trabalhar anos na Secretaria de Educação e ter dirigido uma escola por anos me vi de novo como alfabetizadora e encontrei nas escolas por onde passei professores se debatendo em métodos naturais e modernos vindos da direção.
Como toda minha experiência veio do Sonho de Talita pedi autorização da Direção para trabalhar do meu "jeito" conforme a minha experiência e o resultado foi excelente. Vi como professoras novas se perdiam no alfabeto e seguiam sem direção com muita facilidade.
Voltei apesar de toda a Modernidade a aplicar o Sonho de Talita mas vejam bem:
  1. A Cartilha é apenas um roteiro para que o professor não se perca em sua alfabetização.
  2. Ela pode perfeitamente se adequar aos projetos sugeridos pela Direção e aos projetos trabalhados na escola se tornando assim algo atual e dinâmico.
  3. Ela é formada de histórias que trabalham o imaginário da criança e estas histórias podem ser criadas por você e sua turma trabalhando sempre com os personagens da cartilha em diferentes histórias e momentos por que passa a escola (festas, movimentos e projetos)


Pena não ter recuperado o Manual que emprestei a uma professora com o objetivo de auxiliá-la mas vou tentar contar a história primária onde você professor vai acrescentar sua imaginação para ativar a curiosidade de seus alunos.



Sonho de Talita


Era uma vez uma menina muito esperta, ( aqui você acrescenta as características que você achar necessárias para trabalhar com seus alunos: levada, obediente etc.)
Ela gostava muito de brincar com sua boneca que se chamava Dadá. 
Corria de cá para lá sempre levando sua boneca (pode comparar com a Mônica e seu coelhinho).
Um dia ela foi brincar perto de uma árvore no quintal e sentou à sombra da árvore e depois de um tempo adormeceu.

de repente ela foi acordada por uma agitação enorme vendo 5 coelhinhos que pulavam cheios de alegria. Ela deu um salto e os coelhinhos pulavam e giravam e perguntavam quem era ela.
Ela se assustou por ver um coelhinho falando e eles explicaram que ela estava no Mundo Encantado dos Bichinhos e lá todos falavam e começaram a se apresentar.

  • Coelhinho A: Sou esperto e fico sempre de boca aberta  e tenho uma orelhinha caída aaaaa - o professor deve enfatizar o movimento da boca e mostrar que para falar seu nome preciso ficar com a boca aberta.
  • Coelhinha E: Ela é uma coelhinha bem vaidosa, tem sempre um laço no pescoço e os outros coelhinhos ficam sempre dizendo: Ela é bonita ou não é? e os outros respondiam:  é...- O professor enfatiza da forma que achar necessário e segue apresentando as outras vogais:
  • Coelhinho I: está sempre assustado e receoso diz sempre iiiiii
  • Coelhinho O: Sempre guloso e redondo e admirado: OOOO
  • Coelhinho U: Sempre assustado e choroso, chora sempre: uuuuuu


Assim o professor enfatiza diversas atividades com seus alunos. Eu costumava fazer o cartaz com estes desenhos e dizia a uma criança para ficar perto do A, perto do E e assim por diante sempre visando a fixação. Fica a critério do professor passar as diversas formas da escrita: cursiva, maiúscula, minúscula. Eu dizia que assim como temos várias roupas:  de ficar em casa e de sair para festa, assim também os coelhinhos e apresentava suas diferentes formas.
Não precisamos demorar nesta fase pois a cartilha trabalha primeiro apresentando as consoantes com A, o que facilita a assimilação.

Logo depois os coelhinhos verificam que a boneca da Talita não fala e perguntam a Talita porquê. Ela diz que "boneca não fala" mas os coelhinhos dizem que no "Mundo encantado dos bichinhos" todos podem falar e vão chamar a fada.
A fada chega toda iluminada e brilhante e olha para Dadá e sopra sua varinha mágica saindo estrelinhas que vão repousar na bonequinha. Ela sopra fuuuuuuu ( o professor enfatiza o f de fada no sopro para que o aluno assimile que a letra da fada sopra assim ffffuuuuu).

 Cada professor vai agir como desejar visando a assimilação pelo aluno do som inicial da letra do personagem.
Dadá começa a se espreguiçar e se mexer. Talita fica admirada mas como ela é uma bonequinha de pano molinha e frágil ela fica sem força e começa a falar o nome da Talita mas só consegue dizer Ta, para dizer o nome da Fada ela diz apenas Fa e para dizer o seu nome ela diz Da. - O professor vai trabalhar a sílaba inicial das palavras: TALITA - DADÁ E FADA - TA - DA e FA.

Logo depois aparece ao longe uma agitação e os coelhinhos falam que já vem a Macaca com sua irmã menor a Nanica.

Elas se aproximam e os coelhinhos apresentam a macaca e a nanica para Talita. Elas estão carregando uma saca enorme de bananas e falam com entusiasmo sobre a festa que vai acontecer.
Vocês não sabem? pergunta a macaca, estamos carregando esta saca para a casa do lago para prepararmos a festa que vai haver no Mundo encantado dos bichinhos.
Como a saca estava muito pesada os coelhinhos oferecem ajuda e falam que Talita e Dadá podem ajudar a levar a saca.
O professor deve enfatizar que a saca estava pesada e a Nanica era pequena e não conseguia puxar a saca direito e a saca ia fazendo curvas no caminho (que correspondem a letra S).
Na casa do lago que era muito bonita com uma paisagem linda havia perto um lago onde crescia uma planta bem alta (relacionar esta planta a letra L do lago e como a árvore era bem grande esta letra (para falar o nome dela) precisamos colocar a língua bem no alto da boca.

O professor vai trabalhar todas as consoantes com a: MA, NA, SA, BA, CA, LA


Exercícios diversos precisam ser feitos.
A brincadeira é que a Dadá ainda estava começando a falar e para incentivá-la os coelhinhos brincavam com ela: colocavam perto da casa e ela falava CA, perto do lago ela falava LA e assim por diante.
O professor deve ter sempre o mural para apoio visual com os personagens destacando as sílabas iniciais que irão apresentar as consoantes sempre com A.

O professor não deve demorar muito, depois de fixar bem as sílabas passará para a formação de palavras e escrita sempre enfatizando a história e dizendo a característica de cada personagem:
  • a Macaca é maior por isso sua letra tem 3 voltinhas.                                                                    
  • a nanica é menor por isso só duas voltinhas.                                                                                
  • o lago tem uma planta bem alta e colocamos a língua bem no alto da boca                               
  • a casa tem uma janela diferente que traça o formato da letra C.                                                 
  • a saca estava pesada e faz curvas na estrada como a letra da saca S                                          
  • e assim por diante o professor trabalha com seus alunos sempre de forma divertida e agradável.

O professor pode adaptar as festividades da escola com os personagens, carnaval, Páscoa, etc sempre colocando os personagens neste cenário inventando histórias divertidas e alegres.

Bem paro por aqui por hoje mas vou continuar contando parte da história para ser trabalhada em classe sendo que a verdadeira história você que vai adaptar professor, de acordo com sua turma e momento.    
Até mais!    



Segue o Livro de Exercícios 
Eu costumava xerocar, recortar os personagens e montar conforme eu queria. Realizava exercícios próprios usando os desenhos que recortava das xerox.







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Estes são os exercícios desta primeira parte da história.
Sempre fiz meus próprios exercícios recortando os desenhos e fazendo conforme minha necessidade.
Exercícios para casa eram constantes. Meus alunos possuíam caderno de aula e de casa que recolhia na entrada para trabalhar com eles corrigindo e colocando novos exercícios.
Atividades de leitura individual eram constantes e vibrava quando eles conseguiam ler. Quando não sabiam lembrava a característica da letra para que lembrassem.
Brincadeiras de Coelhinho na toca fazia sempre colocando o personagem na camisa do aluno p que todos dissessem o nome dele e começasse a brincadeira.

CONTINUANDO A HISTÓRIA

Bem estávamos na casa do lago onde a Macaca e Nanica foram para levar a saca de banana. A casa era da Dona Pata que não estava em casa, por isso eles ficaram brincando com Dadá na beira do lago.
A macaca explicou para Talita que estavam todos esperando uma grande festa no Mundo Encantado dos bichinhos. Era o casamento da pata, da gata e da rata.
Elas iriam se casar juntas e seria uma grande festa de casamento e os padrinhos seriam a Dona Vaca e o Sr. Jabuti.
Muitos preparativos, doces, bolos e as noivas preparando seus vestidos até que chegou o grande dia.
Sr. Jabuti chegava devagar e todos chamavam vem logo e ele dizia já vou, já vou com seu passo bem devagar.
Dona para casou com o pato
Dona gata casou com o gato
Dona rata casou com o rato.

Nesta parte eu preparo com os alunos um casamento na sala de aula.
 Escolho 3 meninas que serão as 3 noivas e 3 meninos os respectivos noivos. 
Marco o dia da festa em sala de aula e no dia levo pronto 3 grinaldas, gravatas para os meninos, cartola e bengala para o menino que representa o jabuti e para D. vaca uma bolsa.
Um bolo que será repartido no final para representar a festa.
As meninas e os meninos vestidos faço a representação do casamento e depois saio com eles pela escola apresentando os noivos para todos.
Depois de fixar a sílaba inicial das novas palavras parto para a formação de novas palavras.
pa - ra - ga - va - ja
Misturando com as já assimiladas
ta - da - fa - ma - na - sa - ba - ca - la

Enfatizar que o b tem a barriga voltada para a vogal (coelhinho) pois o coelhinho gosta de morder a barriga da banana. (coisas ditas somente para ajudar a fixação).


Faça analogias com a letra inicial de cada palavra: r da rata arranha, quando encontrar a letra da rata em uma palavra ela vai arranhar. 
A  gata tem um rabo bem grande (letra g).






Neste casamento vamos partir para o casamento das consoantes aprendidas com a letra O.



















Verifique que até agora só usamos as vogais A e O (usada após o casamento).

Continua a história

Após a festa do casamento todos se divertiram e comemoraram.
De repente Talita sente alguém lhe chamar e puxar dizendo acorda, acorda!!!
Talita abriu os olhos e viu sua mãe lhe chamar  dizendo que ela havia dormido embaixo da árvore com sua boneca.
Talita contou para sua mãe seu sonho e sua mãe lhe falou que este sonho era para que ela aprendesse a ler as palavras e ficaram brincando de formar palavras.

Talita e seus amigos

Talita também possuía muitos amigos.
Apresentar a folha seguinte:


Cada amigo possuía uma qualidade. O professor deve explorar as qualidades de cada um e pedir que os alunos sinalizem as qualidades de seus amigos.
Treinar a leitura individual com seus alunos.


Apresentar as leituras ler com eles e formar textos coletivos com a turma sempre.
                                                    



Apresentar a letra r branda e rr. Informar que a letra R quando está entre 2 coelhinhos (vogais) fica fraca pois cada coelhinho puxa para um lado e ele vai ficando fraca e ao invés de arranhar ele enrola (fale enrolando a língua como na palavra Nara e para ela ficar forte tem que colocar outro r , fica cada um com um coelhinho e a letra R fica forte.
Era uma das histórias que contava aos meus alunos e ajudava a fixar as palavras.
LEMBRAR QUE A CARTILHA É RÁPIDA E O PROFESSOR NÃO DEVE FICAR MUITO TEMPO EM CADA FASE.

Lembro que nesta parte da história eu distribuía a figura de uma menina e menino para a turma, eles pintavam e recortavam. Entregava o desenho de uma barraca de praia para que eles também pintassem e recortassem e simulava que todos visitávamos também a Praia de Copacabana.
Numa cartolina grande desenhava a praia e a parte da areia, o sol e o céu e cada aluno colocava o seu desenho onde queria estar na praia: na água, na areia etc.











Trabalhar bem o r brando e rr.

S brando e ss





Antes de dar esta página contar a seguinte história:

Talita tem um tio que mora em uma fazenda. 
seu tio enviou para Talita um lindo presente que veio com um bilhete.
Talita ficou bem feliz e adorou o presente.



Falar com os alunos que eles vão aprender uma letra mágica - letra H - que quando está perto da letra da casa ela chia, faz o barulho da chaminé da casa Cha,
quando está perto da letra do lago ela fica cheia de água e ao falar parece que estamos também Lha,
quando está perto da letra da Nanica ela fica cheia de manha - Nha.
Formar palavras e leitura.










Contar história da brincadeira preferida da Talita. O professor pode inventar diversas situações introduzindo palavras com ão.









Sílabas com E. Nesta altura o aluno já lê sem dificuldade pois as consoantes já estão bem fixadas.